第401章 辅导员团队的首次实战 (第1/2页)
干预计划启动后的第三天，第一个考验就来临了。
举报网络收到了一条匿名举报信息：在距离清河镇四十公里的青石乡，出现了一个名为“心灵家园”的公益项目，模式与林镜的“心灵重塑营”高度相似。举报人是一位当地的小学教师，她发现参与项目的孩子们回家后，变得异常“乖巧”——不再提问，不再撒娇，不再表达任何强烈的情绪。
寒晓东决定，让四位辅导员独立处理这次举报。这是他们从培训走向实战的第一步。
一、任务的分配
寒晓东在辅导员会议上，公布了举报信息。
“这是一个实战机会。”寒晓东说，“我需要你们四个人，组成一个调查小组，前往青石乡，对这个‘心灵家园’项目进行调查。”
四位辅导员面面相觑，表情中带着紧张和期待。
“我们该怎么做？”刘翠芳问。
“你们已经学过所有的理论知识。”寒晓东说，“识别微操控的技术，行为暗示的解除编码，情感表达的引导方法。现在，是时候把它们用到实践中了。”
他顿了顿，然后说：“我不会告诉你们具体该怎么做。你们需要自己商量，自己决定，自己行动。我相信你们。”
二、出发前的准备
四位辅导员花了半天时间，制定了调查计划。
计划分为三步。第一步，是“摸底”——以普通村民的身份，接近“心灵家园”项目，了解其基本情况和运营模式。第二步，是“接触”——与参与项目的孩子及其家长进行交流，了解他们的真实感受。第三步，是“评估”——根据收集到的信息，判断该项目是否存在违规操作，并决定下一步的行动。
“我们四个人，分成两组。”李老师提议道，“刘翠芳和张小梅一组，负责摸底。我和陈师傅一组，负责接触。这样，我们可以从不同的角度收集信息。”
“好。”刘翠芳说，“那我们明天一早出发。”
三、摸底
第二天上午，刘翠芳和张小梅来到了青石乡。
她们以“给孩子报名参加活动”的名义，走进了“心灵家园”项目所在地——一座由民房改造的活动中心。中心内部布置得温馨而整洁，墙上挂着各种励志标语和孩子们的美术作品。
接待她们的，是一个二十多岁的女志愿者，自称“小王”。小王热情地介绍了项目的内容——包括情感训练、团队游戏、艺术创作等。她特别强调，项目使用的是“国际领先的情感教育技术”，可以帮助孩子“更好地管理情绪，提高学习成绩”。
刘翠芳注意到，中心里有一个房间的门是关着的。她问小王：“那个房间是做什么的？”
小王的表情出现了一丝几乎难以察觉的僵硬：“哦，那是我们的‘情绪观测室’，里面有一些专业的设备，用于评估孩子们的情绪状态。不过，参观需要预约。”
四、接触
与此同时，李老师和陈师傅在青石乡的小学门口，等待放学。
他们找到了举报人——那位小学教师，向她了解了更详细的情况。教师告诉他们，参与“心灵家园”项目的孩子，大约有三十人，年龄从七岁到十二岁不等。这些孩子参加项目后，成绩确实有所提高，但性格变得异常沉默。
“他们不再和同学打闹了。”教师说，“不再上课说话了。甚至不再笑了。那种感觉，就像是……像是被抽走了什么。”
李老师和陈师傅随后与几位家长进行了交流。家长们对项目的评价，普遍很好。“孩子变乖了”、“成绩提高了”、“不再调皮了”——这些是家长们最常说的话。但当李老师问“孩子开心吗”时，家
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