第157章 大秦版科举 (第2/2页)
武侯祠许过什么离谱的愿望，强行转移话题。
“你回来得正好，陛下恩准开科举。你可有何建议？”
“太好了！”卢浩瞬间激动：“终于开科举了！丞相您等等，我写个清单。”
他扯过一张纸，掏出炭笔埋头苦写，笔尖在纸上划拉得飞快。
说到科举，来的这些祖宗里真正考过的只有三位。
李时珍十四岁中秀才，之后三次乡试全部落榜，连举人都没捞着。
宋应星是万历四十三年举人，江西乡试第三名，会试之后屡试不第。
张居正是嘉靖二十六年进士，二甲第九名。自幼便有神童之名，也没考进一甲。
可见科举的难度。
张居正凑过来想看卢浩在写什么，先是被那手字丑得眼皮直跳，再定睛一看内容，整个人都不好了。
《史记》、《资治通鉴》、《贞观政要》…………
《治安策》、《齐物论》、《盐铁论》…………
《谏太宗十思疏》、《答司马谏议书》、《陈情表》…………
《洛神赋》、《赤壁赋》、《岳阳楼记》…………
“这是秦朝。”张居正差点控制不住表情，“你让秦朝学子背这些？”
卢浩阴恻恻地笑：“我淋过雨，谁也别想撑伞！”
陈平的阅读量十分庞大，但后世的文章他没读过，好奇地问了一句：“很难背？”
卢浩神经质地笑了一下：“不难，一点都不难……”
“其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘摇兮若流风之回雪。”
“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……”
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”
陈平默默后退半步。
张居正缓缓吐出一口气，看卢浩的目光三分怜悯、七分心疼。
后世的学子不但要背诗词歌赋，锦绣文章；还要学数理化，史地政……以及那个劳什子的鸟语。
当真是不容易。
科举是大事，不可能按卢浩那张单子瞎搞。真拿来考，大秦的读书人怕是当场揭竿而起。
三位大佬的思路十分清醒：保留秦朝务实传统，嫁接后世学科框架，学以致用，落地可行。
首先是分科。
律法类：大秦以法治国，法学是重中之重。考秦律条文、案例、律法修订思路。教材由廷尉牵头编撰。
经义类：诸子百家挑其精华，不考背了多少经义，考灵活应用。
史论类：以讲故事的形式编写教材，从盘古开天辟地讲到两千年后的世界格局。考的是“以史为鉴，吸取教训，少走弯路”，而不是“某某年发生了某某事”。
政论策论类：讲治国方略，百姓生计。
算学类：《九章算术》打底，萧何编写实用测算教材，同时推广卢浩提议的阿拉伯数字。
以上五项为必学科目。
地理类：《徐霞客游记》里能用的全用上，加上卢浩画的世界地图。还要学习山川河流，植物分布、矿产分布、气候变迁等实用内容。
农工类：学习田部、工部各项技能。教材以《天工开物》、《梦溪笔谈》为基础，由田部与工部合编，讲解耕作、水利、冶炼、营造之法，兼收郑国渠、都江堰等实地建设经验。
医科类：四位神医亲自编写教材。
这三项是专业人才定向培养。
除此之外，卢浩强烈要求加入基础物理及化学。
这个度很难把握，四人关起门来讨论了很久。不能学太深，深了怕触动修正力；也不能学太浅，学了白学。
最后大家一致决定：以讲故事的形式科普，讲“为何船能浮在水上”、“为何天会下雨”、“为何铁会生锈”。
全是现象解释，不碰原理推导，不碰实验论证，不碰公式总结。让这些故事成为一粒种子，引导后代去思考，去探索。
整套科举方案捊下来，张居正尽量避开了明清科举的弊端，吸取了后世分科的长处，做了不少取舍。不考死记硬背，只考活学活用。
祖宗们的眼界远超后世的教育部，卢浩心里特别服气。
就这，张居正还不满足。
“分科还不够细，课目衔接也有疏漏，教材编出来还得再磨合。”
“祖宗，您收手吧！这套方案已经够务实了。”卢浩抚额。
“您想卷死后世的教育部吗？”